Bayerischer Bildungs- und Erziehungsplan

7 7.11 Gesundheit 383 (§§ 26, 27 SGB VII). Hierfür steht ein einheitlicher Vordruck für alle Ta- geseinrichtungen zur Verfügung. Praxisbeispiel „Brandschutz in der Kindertageseinrichtung“ Modelleinrichtung: Evang. Kindergarten Abenteuerland Rottenbauer in Würzburg – Konzeption: Sabine Thoma Jährlich wiederholen wir mit den Kindern das Thema „Brandschutz“. Im Foyer zeigt uns die Berufsfeuerwehr die Atemschutzmasken, die Berufsklei- dung und stellt uns Fragen zum richtigen Verhalten beim Brandfall. Uns ist es jedoch wichtig, dass der richtige Umgang mit Feuer imKindergartenalltag ge- lebt wird. So zählt ein Kind am Ende des Morgenkreises bewusst die Anzahl aller Kinder, damit wir im Notfall wissen, wie viele Kinder anwesend sind. Das „Warum“ wird Gästen erklärt und wir fragen von Zeit zu Zeit nach. An den Geburtstagen achten die Kinder darauf, ob die Kerzen sicher stehen, ein Wasserbehälter für das Streichholz bereitsteht und beim Kerzeausblasen die Geburtstagskrone abgenommen und das Haar zurückgehalten wird. Stressmanagement in Kindertageseinrichtungen Wer sich durch ein äußeres Ereignis überfordert fühlt und nur geringfügig über eigene und soziale Ressourcen sowie effiziente Bewältigungsstrategien verfügt, bei dem tritt sehr schnell das Stressphänomen auf. Der eigenverant- wortliche und positive Umgang mit Stressgefühlen ist ein wichtiges Bildungs- ziel und erlangt besondere Bedeutung bei der Bewältigung von Übergängen der Kinder im Bildungsverlauf. „Stressbewältigung“ ist ein Thema, das in Kindertageseinrichtungen bisher kaum eine Rolle gespielt hat – von Entspan- nungs- und Stilleübungen abgesehen. Stress im pädagogischen Alltag umfasst verschiedene Möglichkeiten der Prävention und Intervention, die sich an die Kinder, die Eltern und das pädagogische Personal richten und zusammen das Konstrukt „Stressmanagement“ bilden: Stressfreie Gestaltung der Einrichtung (Stressprävention) Die Einrichtungssituation ist für die Kinder so stressfrei wie möglich zu ge- stalten. Das pädagogische Personal kann dazu beitragen, indem es klare und zugleich sinnvolle Regeln aufstellt, eine vertrauensvolle und tragfähige Bezie- hung zu den Kindern aufbaut und die Kinder unterstützt, wenn sie unterein- ander Konflikte austragen oder aktuelle Probleme zu bewältigen haben. Für stressreiche Situationen, die vorhersehbar sind, ist vorgesorgt: Beim Über- gangsprozess vom Kindergarten in die Grundschule, der bei Kindern häufig auch stressproduzierend wirkt, lässt sich durch übergangsbegleitende Maß- nahmen Überforderung vermeiden.