Publikationen aus dem IFP

Auf diesen Seiten finden Sie die bibliographischen Angaben zu den Veröffentlichungen der IFP-Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der letzten Jahre. Für Veröffentlichungen früherer Jahre besuchen Sie bitte die jeweiligen Mitarbeiterseiten. Darüber hinaus finden Sie eine Vielzahl an Artikeln in der Unterrubrik "Online-Texte".

Erscheinungsjahr 2009

Fachbücher

Becker-Stoll, F., Niesel, R. & Wertfein, M. (2009). Handbuch Kinder in den ersten drei Lebensjahren. Theorie und Praxis für die Tagesbetreuung. Freiburg i. Br.: Herder. Weitere Informationen...

Becker-Stoll, F. & Nagel, B. (Hrsg.) (2009). Bildung und Erziehung in Deutschland. Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin, Düsseldorf, Mannheim: Cornelsen Scriptor. Weitere Informationen...

Niesel, R. & Wertfein, M. (2009): Kinder unter drei Jahren im Kindergarten: Die erweiterte Altersmischung als Herausforderung und Qualitätsgewinn für alle. Handreichung des Bayerischen Staatministeriums für Arbeit, Sozialordnung, Familien und Frauen. Weitere Informationen...

Textor, M.R. & Münch, M.-T. (Hrsg.) (2009). Kindertagesbetreuung für unter Dreijährige zwischen Ausbau und Bildungsauftrag. Berlin: Eigenverlag des Deutschen Vereins für öffentliche und private Fürsorge e.V. Weitere Informationen...

Textor, M.R. (2009). Bildungs- und Erziehungspartnerschaft in der Schule. Gründe, Ziele, Formen. Norderstedt: BoD.

Textor, M.R. (2009). Die Familie in Gegenwart und Zukunft. Positionen, Provokationen, Prognosen. Norderstedt: BoD.

Textor, M.R. (2009). Elternarbeit im Kindergarten. Ziele, Formen, Methoden. Norderstedt: BoD, 2. Aufl.

Textor, M.R. (2009). Projektarbeit im Kindergarten: Planung, Durchführung, Nachbereitung. Norderstedt: BoD, 2. Aufl.

Beiträge in Herausgeberbüchern

Bauer, C. & Sonntag, D. (2009). Prävalenz riskanter Konsumformen. In R. Thomasius, M. Schulte-Markwort & U.J. Küstner (Hrsg.), Handbuch der Suchtstörungen im Kindes- und Jugendalter. Stuttgart: Schattauer.

Becker-Stoll, F., Berkic, J. & Spindler, A. (2009). Wege zur Stärkung von Eltern-Kind-Beziehungen – Eine Herausforderung von Anfang an. In K.A. Schneewind (Hrsg.), Familien in Deutschland Beiträge aus familienpsychologischer Sicht. Berlin: Deutscher Psychologen Verlag, S. 52-57.

Berwanger, D., Lorenz, S., Minsel, B. (2009). Sicherung von Qualität durch Evaluation und Dokumentation: Vergleich der Erprobungsergebnisse Bayern – Hessen. In F. Becker-Stoll & B. Nagel (Hrsg.), Bildung und Erziehung in Deutschland – Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin/Mannheim: Cornelsen Scriptor.

Griebel, W. (2009). Eltern im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule. In A. Diller, H. Leu & T. Rauschenbach (Hrsg.). Wie viel Schule verträgt der Kindergarten? Annäherung zweier Lebenswelten. München: DJI-Verlag, S. 111 -129.

Griebel, W. (2009). Übergang Kindergarten - Grundschule: Entwicklung für Kinder und Eltern. In F. Becker-Stoll & B. Nagel (Hrsg.), Bildung und Erziehung in Deutschland. Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin: Cornelsen Scriptor, S. 220-129.

Griebel, W. (2009). Begleiteter Umgang nach häuslicher Gewalt. In Bundesabeitsgemeinschaft der Kinderschutzzentren e.V. (Hrsg.), “Meine Eltern schlagen sich...” Kinderschutzkonzepte bei häuslicher Gewalt. Köln: Die Kinderschutzzentren, S. 47-67.

Griebel, W. (2009). Stiefkind- und Verwandtenadoptionen – immer zum Wohl des Kindes? In Landschaftsverband Rheinland – Landesjugendamt Rheinland & Landschaftsverband Westfalen-Lippe-Landesjugendamt Westfalen (Hrsg.), 1. Nordrhein-Westfälischer Fachtag Adoption „Zwischen Kindeswohl und Bewerberwunsch – Ein Spannungsfeld für die Adoptionsfachkraft?“ am 26.03.2009 in Köln. Köln: Hausdruckerei des LVR, S. 47–68.

Griebel, W. (2009). Familialer Wandel – Zäsuren und Übergänge in der Adoptivfamilie erkennen und bewältigen. In Landesamt für Soziales, Jugend und Versorgung – Landesjugendamt - & Gemeinsame Zentrale Adoptionstelle Rheinland Pfalz und Hessen (Hrsg.), „Familiäre Übergänge in (Adoptiv) Familien – Übergänge erkennen und Veränderungen bewältigen“. Materialien zur Fachtagung vom 11. – 13.11.2008 in Frankfurt/Main. Frankfurt/M.: Landesamt für Soziales, Jugend und Versorgung – Landesjugendamt - & Gemeinsame Zentrale Adoptionstelle Rheinland Pfalz und Hessen, o.J., S. 8–24.

Griebel, W., Niesel, R. & Wustmann, C. (2009). Bewältigung von Transitionen und Förderung von Resilienz: Mit Risiken und Veränderungen als Familie umgehen lernen. In G. Mertens, U. Frost, W. Böhm & V. Ladenthin (Hrsg.), Handbuch der Erziehungswissenschaft, Bd. III. Paderborn: Ferdinand Schöningh, S. 461-472.

Niesel, R. (2009). Endlich ein Schulkind? Identitätsentwicklung und Migration am Beginn der Bildungsbiographie. In H. Knauf (Hrsg.), Frühe Kindheit gestalten. Neue Paradigmen für Bildung und Betreuung von 0- bis 6-jährigen. Stuttgart: Kohlhammer Verlag, S. 75-88.

Schnabel, M. (2009). Bildungsort Familie. In F. Becker-Stoll & B. Nagel (Hrsg.): Bildung und Erziehung in Deutschland – Pädagogik für Kinder von 0 bis 10 Jahren. Berlin/Mannheim: Cornelsen Scriptor.

Sonntag, D. & Bauer, C. (2009). Geschlecht und Sozialstatus. In R. Thomasius, M. Schulte-Markwort & U.J. Küstner (Hrsg.), Handbuch der Suchtstörungen im Kindes- und Jugendalter. Stuttgart: Schattauer.

Artikel in Fachzeitschriften

Broda-Kaschube, B. (2009). Konsultationseinrichtungen: Voneinander lernen und profitieren. Ein Netzwerk zur Umsetzung des Bayerischen Bildungs -- und Erziehungsplans. Kita aktuell By, Heft 9.

Griebel, W. (2009). So glückt der Übergang in die Grundschule. Von der Kita in die Schule: Eltern eines Schulkindes zu werden, ist gar nicht so einfach – klappt aber meistens gut, wenn alle Beteiligten, also Kinder, Eltern und Lehrer, eng und vertrauensvoll zusammenarbeiten. Kinderzeit, 1, 16–17.

Griebel, W. & Berwanger, D. (2009). Übergänge erfolgreich begleiten und gestalten. Unser gestuftes Bildungssystem konfrontiert Kinder und Eltern sowie Fach- und Lehrkräfte mit mehreren Übergängen – die in einem gemeinsamen Prozess erfolgreich bewältigt werden können. Kinderzeit 1, 8–10.

Griebel, W. & Drum, S. (2009). Homogenität ist eine Illusion! Welt des Kindes, 87 (5), 2009, 32 – 34.

Griebel, W. & Niesel, R. (2009). A developmental psychology perspective in Germany: co-construction of transitions between family and education system by the child, parents and pedagogues. Early Years – An International Journal of Research and Development, 29 (1), 59-68.

Hummel S., Pflüger M., Kreichauf S., Hummel, M. & Ziegler A.-G. (2009). Predictors of Overweight during Childhood in Offspring of Parents with Type 1 Diabetes. Diabetes Care, 32(5), 921-925.

Kalicki, B. & Schreyer, I. (2009). Qualität von Bildung und Erziehung gewährleisten. KiTa aktuell MO, 4, 2009, 76-79.

Kalicki, B. & Schreyer, I. (2009). Frühkindliche Bildung in Tageseinrichtungen. Kita aktuell NRW, 6, 124-127.

Krombholz, H. (2009). Eine explorative Studie zur Entwicklung sportlicher, feinmotorischer und kognitiver Leistungen bei lernbehinderten Schülern mit motorischen Entwicklungsstörungen (DCD). Heilpädagogische Forschung, 35 (2), 76-86.

Mayr, T. & Ulich, M. (2009). Social-emotional well-being and resilience of children in early childhood settings – PERIK: an empirically based observation scale for practitioners. Early Years – An International Journal of Research and Development, 29 (1), 45-58.

Oberhuemer, P. (2009). Editorial. Early Years – An International Journal of Research and Development, 29 (1), 1-3.

Wertfein, M., Spies-Kofler, A. & Becker-Stoll, F. (2009). Quality curriculum for under-threes: the impact of structural standards. Early Years, 29(1), 19-31.

Erscheinungsjahr 2008

Fachbücher

Bertelsmann Stiftung & Staatsinstitut für Frühpädagogik (Hrsg.) (2008). Wach, neugierig, klug -- Kompetente Erwachsene für Kinder unter 3. Ein Fortbildungshandbuch. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung.

Fthenakis, W.E., Reichert-Garschhammer, E., Gödde, M. & Walbiner, W. (2008). Deutsche Standards zum begleiteten Umgang. Empfehlungen für die Praxis. Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend & Staatsinstitut für Frühpädagogik (Hg.). München: C.H. Beck.

Kasten, H. (2008). Soziale Kompetenzen - Entwicklungspsychologische und frühpädagogische Grundlagen. Berlin und Mannheim: Cornelsen Skriptor.

Niesel, R., Griebel, W. & Netta, B . (2008). Nach der Kita kommt die Schule. Mit den Kindern den Übergang gemeinsam schaffen. Freiburg/Br.: Herder.

Niesel, R. (2008). Wach, neugierig, klug – Kompetente Erwachsene für Kinder unter drei. Filmszenen und Informationen zur Entwicklung von Kindern". Hrsg.: Bertelsmann Stiftung und Staatsinstitut für Frühpädagogik. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung

Schnabel, M. (2008). Das Elterngespräch im Kindergarten. Erfolgreich vorbereiten, durchführen und auswerten. Donauwörth. Auer.

Beiträge in Herausgeberbüchern

Becker-Stoll, F. (2008). Welche Bildung brauchen Kinder? Zu den theoretischen Grundlagen einer Pädagogik der frühen Kindheit – Eine entwicklungs-psychologische Perspektive (2008). In W. Thole, H.-G. Rossbach, M. Fölling-Albers & R. Tippelt (Hrsg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre. S. 115-123. Opladen: Barbara Budrich.

Becker-Stoll, F. (2008). Von der Eltern-Kind-Bindung zur Erzieherin-Kind-Bindung (2008).) In K.-H. Brisch & T. Hellbrügge (Hrsg.): Wege zu sicheren Bindungen in Familie und Gesellschaft. Prävention, Begleitung, Beratung und Psychotherapie. S. 152-169, Stuttgart: Klett-Cotta.

Griebel, W . (2008). Einleitung: Das Modellprojekt "Entwicklung von Interventionen im Scheidungsgeschehen – beaufsichtigter und begleiteter Umgang gem. § 1684 IV BGB." In W. E. Fthenakis (Hrsg.): Begleiteter Umgang von Kindern – Ein Handbuch für die Praxis (IX - XXVI). München: C. H. Beck.

Griebel, W . (2008). Interventionsmaßnahmen im Überblick: Die Bedürfnisse der Kinder. In W. E. Fthenakis (Hrsg.): Begleiteter Umgang von Kindern – Ein Handbuch für die Praxis (203 – 221). München: C. H. Beck.

Griebel, W . (2008). Der Übergang zur Familie mit Kindergartenkind: Theorie und Empirie. In W. Thole, H.-G. Rossbach, M. Fölling-Albers & R. Tippelt (Hrsg.): Bildung und Kindheit. Pädagogik der Frühen Kindheit in Wissenschaft und Lehre (241 – 251). Opladen: Barbara Budrich.

Griebel, W. (2008). Bewältigungshilfen für Scheidungskinder: Von der Individualtherapie zu Gruppenangeboten. In: B. Seidenstücker & B. Mutke (Hrsg.): Praxisratgeber zur Betreuung und Beratung von Kindern und Jugendlichen. Band 1, Kap.3.3.6. (19 S.). Merching: Forum.

Griebel, W . (2008). Erfolg beim zweiten Anlauf: Neue Partnerschaft und Stieffamilie. In Mader-Stiftung (Hrsg.): Die Familie nach der Familie. Wissen und Hilfen bei Elterntrennung und neuen Beziehungen (263 – 299). München: C. H. Beck 2008.

Griebel, W . (2008). Gesprächsführung mit Kindern in der Beratung. In Mader-Stiftung (Hrsg.): Die Familie nach der Familie. Wissen und Hilfen bei Elterntrennung und neuen Beziehungen (321 – 328). München: C. H. Beck 2008.

Griebel, W . (2008). "Kulturen des Miteinanderredens und des Miteinanderdenkens schaffen" – Interview mit Familienforscher Wilfried Griebel. In S. Meise (Hrsg.): Spielen Denken Lernen mit allen Sinnen (139 – 142). Berlin: Cornelsen Scriptor.

Kasten, H. (2008). Entwicklungspsychologische Aspekte der Erziehung und Bildung von Jungen. In M. Matzner & W. Tischner (Hrsg.): H andbuch Erziehung und Bildung von Jungen (S. 49-62). Weinheim und Basel: Beltz 2008

Kasten, H. (2008). Frühkindliche Erziehung – entwicklungspsychologische, frühpädagogische und neurophysiologische Perspektiven: In: H. Macha & M. Witzke (Hrsg.): Handbuch der Erziehungswissenschaft Band III. Paderborn: Schöningh

Kieferle, C. & Nagel, B. (2008) Wege zur Mehrsprachigkeit: Literacy in der Familie und in den Kitas. In: Ministerium für Bildung, Familie, Frauen und Kultur des Saarlandes (Hrsg.) Mehrsprachiges Aufwachsen in der frühen Kindheit Fakten, Voraussetzungen, Möglichkeiten für einen gelenkten Spracherwerb. Weimar/Berlin: das netz, S. 117-130.

Krombholz, H. (2008). Entwicklungsstörungen der motorischen Fertigkeiten / Störungen der motorischen Fertigkeiten. In G.W. Lauth, F. Linderkamp, S. Schneider & U. Brack (Hrsg.): Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen. Praxishandbuch. Weinheim: Beltz PVU (2. überarb. Auflage), 151-162.

Mayr, T. (2008). Früherkennung in Kindertageseinrichtungen als Prozess – ein Stufenmodell. In D. Diskowski & L. Pesch (Hrsg.), Familien stützen - Kinder schützen (199-213). Weimar Berlin: Verlag das Netz.

Niesel, R. (2008). Interventionen im Scheidungsgeschehen. In Helmut Mader Stiftung (Hrsg.): Die Familie nach der Familie. Wissen und Hilfen bei Elterntrennung und neuen Beziehungen. München: C.H. Beck, 301 – 347.

Oberhuemer, P. (2008). Professionalisierung als System? Blicke in europäische Landschaften. In H. von Balluseck (Hrsg.): Professionalisierung der Frühpädagogik (S.51-62). Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich.

Oberhuemer, P. (2008). Eine gemeinsame Ausbildung für den Elementar- und Primarbereich? Konzepte im europäischen Vergleich. In U. Carle/B. Daiber (Hrsg.): Das Kind im Blick. Eine gemeinsame Ausbildung für den Elementarbereich und die Grundschule. Entwicklungslinien und Forschungsbefunde (S.16-27). Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.

Oberhuemer, P. (2008). Who is an early years professional? Reflections on policy diversity in Europe. In L. Miller & C. Cable (Eds.): Professionalism in the Early Years (pp. 131-141). London: Hodder Arnold.

Reichert-Garschhammer, E. (2007). Medienbildung als Aufgabe von Tageseinrichtungen für Kinder bis zur Einschulung: Rückschau – aktueller Stellenwert – Vorschau. In H. Theunert (Hg.), Medienkinder von Geburt an. Interdisziplinäre Diskurse 2 (79-90). München: KoPäd.

Textor, M.R. (2008). Die ErzieherIn-Kind-Beziehung. Von der Notwendigkeit und Begrenztheit individueller Interaktionen in KiTas. In H. Rieder-Aigner (Hrsg.): Zukunfts-Handbuch Kindertageseinrichtungen. Bildungsarbeit im Mittelpunkt (20 Seiten). Regensburg, Berlin: Walhalla, 57. Aktualisierung.

Textor, M.R. (2008). Vernetzung von Kindertageseinrichtungen mit psychosozialen Diensten. In S. Rietmann, G. Hensen (Hrsg.): Tagesbetreuung im Wandel. Das Familienzentrum als Zukunftsmodell (S. 121-132). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Textor, M.R. (2008). Kindesvernachlässigung, Kindesmissbrauch und Gewalt gegen Kinder rechtzeitig erkennen und angemessen reagieren. In D. Diskowski, L. Pesch (Hrsg.): Familien stützen – Kinder schützen. Was Kitas beitragen können (S. 76-86). Weimar, Berlin: verlag das netz.

Artikel in Fachzeitschriften

Becker-Stoll, F. & Fröhlich-Gildhoff, K. (2008). Ausbau der Betreuungsplätze für Kinder unter drei Jahren. IFP-Infodienst, 13, 5-8.

Becker-Stoll F., Fremmer-Bombik E., Wartner U., Zimmermann P. & Grossmann K. E. (2008). Is attachment at ages 1, 6 and 16 related to autonomy and relatedness behavior of adolescents in interaction towards their mothers? International Journal of Behavioral Development, 32(5), 372-380.

Becker-Stoll, F. (2008). Sicher gebunden – neugierig auf die Welt. Zum Zusammenhang von Bindung und Bildung. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (TPS), 4, 10-14.

Becker-Stoll, F. (2008). Von der Eltern-Kind-Bindung zur Erzieherin-Kind-Bindung. Bedingungen für Bindungssicherheit in der frühen Kindheit. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (TPS), 7, 26-28.

Berwanger, D. & Reis, K. (2008). Das Fortbildungsprogramm für ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen am Beispiel Hessen – Qualifizierung zur Umsetzung des Bildungs- und Erziehungsplans von 0 bis 10 Jahren in Hessen. Kinderzeit .

Berwanger, D. (2008). Das Kind konsequent im Mittelpunkt. Kinderzeit, 1, 8-12.

Griebel, W. (2008). Stärkung der Stärken. Die Forschung über die Förderung von psychischer Widerstandskraft (Resilienz) hat in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen. bildung & wissenschaft (b & w) 62, 10, 16 – 21.

Griebel, W. & Niesel, R. (2008). Immer der Nase nach! – Schnuppertag zur Erkundung der Schule. IFP-Infodienst, 13, 20-22.

Hellfritsch, M. (2008). Lernarrangements und Selbstbildungspotenziale. Was die Bildungspläne über lernmethodische Kompetenzen aussagen. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (TPS), 4, 36-39

Hellfritsch, M., Minzl, E. & Schraml, M. (2008). Dialog Bildung 2007-2011 – Kampagne zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan für Teams in Kindertageseinrichtungen. IFP-Infodienst, 13, 33-34.

Kasten, H. (2008). Soziale Kompetenz – Entwicklungspsychologische Grundlagen. IFP-Infodienst, 13, 14-19.

Kieferle, C. (2008). Sprache - Fremd – Vertraut. Sprachliche Integration von Migrantenkindern? Fiduz Infoblatt der medizinischen Abteilung der Arbeitsstelle Frühförderung Bayern. Nr.22, Jg.11, 2/2008.

Kieferle, C. (2008). Literacy. Welt des Kindes, Heft 4/2008. Freiburg: Kösel.

Kreichauf S., Pflüger M., Hummel S. & Ziegler A.-G. (2008). Einfluss des Stillens auf das Risiko für Übergewicht bei Kindern von Müttern mit Typ-1-Diabetes. Deutsche Medizinische Wochenschrift, 22, 1173-1177.

Krombholz, H. (2008). Zusammenhänge zwischen Händigkeit und motorischen und kognitiven Leistungen im Kindesalter - Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung im Kindergarten. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40 (4), 189-199

Krombholz, H. (2008). Kinder in Bewegung. medical sports network, kids & sports special, 2 22-24.

Krombholz, H., Scholz, U. & Jung, E. (2008). Waldkindergarten – ein natürliches Bewegungsangebot. Praxis der Psychomotorik, 33 (4), 217-219.

Lorenz, S. (2008). Rückenwind für die Arbeit. Elternbefragungen bringen Erzieherinnen voran. Kindergarten heute; 6/7, 18-22.

Mayr, T. & Lorenz, S. (2008). Sprache und Literacy. Zur Umsetzung des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans. KiTa aktuell, 7/8, 148-151.

Mayr, T. & Ulich, M. (2008a). PERIK – die sozialemotionale Entwicklung der Kinder begleiten und unterstützen. KiTa aktuell (BY), 3, 57-59.

Mayr, T. & Ulich, M. (2008b). PERIK – die sozialemotionale Entwicklung der Kinder begleiten und unterstützen. KiTa aktuell (MO), 6, 135-137.

Nagel, B. (2008). Bildungspläne für Kinder von 0 bis 10. In: Welt des Kindes, Heft 4, S. 28.

Niesel, R. (2008). Kinder sind niemals geschlechtsneutral. Die Kita als Erfahrungsraum des sozialen Geschlechts. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (TPS), 2, 12-14

Niesel, R. (2008). Feigenblatt oder Wegweiser? Geschlechtsbewusste Pädagogik in Bildungsplänen. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (TPS), 2, 32-35

Niesel, R. (2008). Wach, neugierig, klug – Kompetente Erwachsene für Kinder unter 3. IFP-Infodienst, 13, 42-43.

Oberhuemer, P. (2008). Buchrezension: E. Melhuish and K. Petrogiannis (Eds.): Early childhood care and education: international perspectives. Abingdon (Oxon), Routledge. International Journal of Early Years Education, 16 (2), pp. 182–184.

Oberhuemer, P. & Schreyer, I. (2008). Profis ja, aber welche? Kinder in Europa, Ausgabe 15, 10-13 (Erscheint in 12 europäischen Sprachen).

Oberhuemer, P. & Schreyer, I. (2008). What professional? In Children in Europe, Issue 18, pp. 9-12 .

Oberhuemer, P. (2008). Pädagoginnen für die frühe Kindheit – Zur Vielfalt der Professionalisierungskonzepte in Europa. Festschrift für Hedi Colberg-Schrader, S. 73-77. Hamburg: Vereinigung Hamburger Kindertagesstätten e.V.

Reichert-Garschhammer, E. (2008). Kunst in der Kita. Kinder erkunden ihre Umwelt von Geburt an mit allen Sinnen. Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan fordert konsequent die musikalische und ästhetische Bildung von Geburt an. Kinderzeit (1), 18-21.

Reichert-Garschhammer, E. (2008). Integration durch Musik – Wie kann Musik besser in die Bildungspläne integriert werden?. Kurzbeiträge zum Titelthema "Klingende Klassenzimmer". Didacta Magazin (4), 29 und 35.

Reichert-Garschhammer, E., Kieferle, C. & Toni Mayr (2008). Projekt "Sprachberatung in Kindertageseinrichtungen": Die Aufgaben des IFP. IFP-Infodienst (1/2), 35/36.

Schnabel, M. (2008). Über den Nikolaus. Gespräche mit Kindern. Was + Wie. Kinder religionspädagogisch begleiten, 4, 122-124.

Schnabel, M. (2008). Bräuche zum Nikolausfest. Was + Wie. Kinder religionspädagogisch begleiten, 4, 128-130.

Schnabel, M. (2008). Wie Nikolaus zum Bischof von Myra bestimmt wurde. Was + Wie. Kinder religionspädagogisch begleiten, 4, 132-134.

Schnabel, M. (2008). Bräuche zum Nikolausfest. Was + Wie. Kinder religionspädagogisch begleiten, 4, 128-130.

Schreyer, I. (2008). Träger zeigen Profil. In: KiTa aktuell (BY), 3, 66-67

Schreyer, I. & Kalicki, B. (2008). Trägerqualität. In A. Krenz (Hrsg.): Handbuch für Erzieherinnen (47. Ausgabe). München: Olzog.

Spindler, A. (2008). Evaluation des Mentorentrainings SAFE ® – Sichere Ausbildung für Eltern. IFP-Infodienst, 13, 23-24.

Textor, M.R. (2008). Wider die Verschulung des Kindergartens. Selbstbildung und ko-konstruktives Lernen zulassen. Klein & groß 61 (5), 40-43.

Textor, M.R. (2008). Die Qualität muss stimmen! Was Betreuungseinrichtungen leisten müssen, damit die Kinder dort zu ihrem Recht kommen. Und wie Eltern sich davon überzeugen können. Neue Gespräche 38 (3), 7-9.

Textor, M.R. (2008). Kindertagesbetreuung – ein höchst ungerechtes System. KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa BY 20, 104-106.

Textor, M.R. (2008). SGB VIII – ein großer neuer Reformbedarf. Das System der Kindertagesbetreuung gerecht machen. Zeitschrift für Kindschaftsrecht und Jugendhilfe, Heft 6, 239-241.

Textor, M.R. (2008). In Bayern ist ein Kleinkind nur halb so viel wert wie in Berlin. Christ + Bildung 54 (4), 25.

Textor, M.R. (2008). Kinder sollen sich in der Kita wohlfühlen. Bindung als Grundlage der Erzieherin-Kind-Beziehung. KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa HRS 16, 132-136 (auch erschienen in: KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa BY 20, 222-226).

Textor, M.R. (2008). Der INSM-ELTERN-Kindergartenmonitor: Ergebnisse für Bayern. KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa BY 20, 161-162.

Textor, M.R. (2008). Kindertagesbetreuung – ein höchst ungerechtes System. Ländern und Kommunen sind Kleinkinder unterschiedlich viel wert. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik (TPS), 7, 56-57.

Textor, M.R. (2008). Kindertagesbetreuung verstößt gegen das Grundgesetz. Betrifft Kinder Heft 8/9, 22-23.

Textor, M.R. (2008). Kindertagesbetreuung: Ökonomisierung, (Sozial-) Politisierung und Scholarisierung. Unsere Jugend 60 (11/12), 452-461.

Textor, M.R. (2008). Rahmenbedingungen für die Umsetzung von Bildungsplänen. Faktoren guter Betreuung, Erziehung und Bildung. KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa MO 17, 225-229.

Textor, M.R. (2008). Kindertagesbetreuung: Herausforderungen für die nächsten Jahre. Ein Plädoyer für mehr Gerechtigkeit und Qualität. Klein & groß 61 (12), 40-42.

Textor, M.R. (2008). Pro-Kopf-Ausgaben für Kindertagesbetreuung schwanken zwischen 2.925,- und 7.082,- €. Das System gerechter machen. Nachrichtendienst des Deutschen Vereins für öffentliche und private Fürsorge 88 (12), S. 489-492

Wirts, C. (2008). Sprache und Sprachförderung im Kindergarten. Die Kindergartenzeitschrift, 13, 25-29.

Wirts, Claudia (2008). Zwei Sprachen - ein Schatz. Die Kindergartenzeitschrift 13,40-41.

Schelten-Cornish, S. & Wirts, C. (2008). Beobachtungsbogen für vorsprachliche Fähigkeiten und Eltern-Kind-Interaktion (BFI). L.O.G.O.S. interdisziplinär. Jg.16, 262-270.

Erscheinungsjahr 2007

Fachbücher

Becker-Stoll, F. & Textor, M.R.(2007). Die Erzieherin-Kind-Beziehung. Zentrum von Bildung und Erziehung. Berlin, Düsseldorf, Mannheim: Cornelsen Verlag Scriptor. Weitere Informationen zum Buch

Fthenakis, W., Berwanger, D., Reichert-Garschhammer, E. (2007). Auf den Anfang kommt es an. Der Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Hessen. Wiesbaden: Universum.

Griebel, W. & Niesel, R. (2007). Übergänge zwischen Familie und Bildungseinrichtungen. KiTa-Jahresplaner (CD-Rom). Düsseldorf: Carl Link. (6. Ausgabe)

Kasten, H. (2007). Einzelkinder und ihre Familien. Göttingen: Hogrefe.

Kasten, H. (2007). 0 bis 3 Jahre. Entwicklungspsychologische Grundlagen. Berlin: Cornelsen-Skriptor (2., neu bearbeitete Auflage)

Wertfein, Monika (2007). Emotionale Entwickung und elterliche Förderung im Vor- und Grundschulalter. Saarbrücken: VDM Verlag Dr. Müller.

Beiträge in Herausgeberbüchern

Becker-Stoll, F. (2007). Eltern-Kind-Bindung und kindliche Entwicklung. In F. Becker-Stoll &. M.R. Textor (Hrsg.), Die Erzieherin-Kind-Beziehung. Zentrum von Bildung und Erziehung. (S. 14-29). Berlin/Mannheim: Cornelsen Scriptor.

Becker-Stoll, F. (2007). Coping bei essgestörten Jugendlichen und jungen Erwachsenen. In I. Seiffge-Krenke & A. Lohaus (Hrsg.), Stress und Stressbewältigung im Kindes- und Jugendalter. (S. 189-203). Göttingen: Hogrefe.

Becker-Stoll, F. (2007). Früheste Kindheit: Schutz- und Risikofaktoren für die Entwicklung. Anforderungen an Eltern und Pädagoginnen. In H. Rieder-Aigner (Hrsg.), Zukunfts-Handbuch Kindertageseinrichtungen. Bildungsarbeit im Mittelpunkt. Regenburg: Walhalla Fachverlag (55. Aktualisierung, Juli 2007).

Fthenakis, W.E., Reichert-Garschhammer, E., Gödde, M. & Walbiner, W. (2007). Deutsche Standards zum begleiteten Umgang. Empfehlungen für die Praxis. Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend & Staatsinstitut für Frühpädagogik (Hrsg.). München: C.H. Beck.

Irskens, B. & Niesel, R. (2007). Kompetente Erwachsene für Kinder unter drei Jahren. In E. Hammes-Di Bernardo (Hrsg.), Kompetente Erziehung. Zwischen Anleitung und Selbstbildung. Berlin: verlag das netz, S. 162 – 169

Kasten, H. (2007). Einführung in die Themen. In M. Schloß (Hrsg.), Wie Geschwister Freunde werden. Ratingen: ObersteBrink.

Krombholz, H. (2007): Körperliche und motorische Entwicklung im Säuglings- und Kleinkindalter. In M. Dartsch (Hrsg.), Musikalische Bildung von Anfang an. S. 53-58. Bonn: VdM Verlag.

Niesel, R. & Griebel, W. (2007). Enhancing transition competence of the child’s social systems through co-construction. In A.-W. Dunlop & H. Fabian (Eds.), Informing transitions in the early years. Research, Policy and Practice (pp.21-32). Maidenhead: Open University Press, McGraw-Hill Education.

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Niesel, R. & Griebel, W. (2007). Von der Kita in die Schule. Handlungsempfehlungen an Politik, Träger und Einrichtungen. Hrsg. von der Bertelsmann Stiftung. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung.

Niesel, R. & Griebel, W. (2007). Transitionen im Bildungssystem. In E. Hammes-Di Bernardo & A. Speck-Hamdan (Hrsg.): Vom Kindergarten in die Grundschule: den Übergang gemeinsam gestalten (10.10, S.1-25). Köln: Carl Link-Wolters Kluwer.

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Oberhuemer, P. (2007). Europa im Visier: Ausbildungs- und Personalstrukturen in vorschulischen Bildungs- und Betreuungssystemen. In M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.) Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen. München, Kronach: Wolters-Kluwer.

Oberhuemer, P. (2007). Britisches Systerm der Elementarbildung und Tagessbetreuung von Kindern (0 - 8 Jahre) - eine Skizze. In M.R. Whitehead (Ed.), Sprache und Literacy von 0 bis 8 Jahren. Gütersloh: Bildungsverlag EINS.

Reichert-Garschhammer, E. (2007). Medienbildung als Aufgabe von Tageseinrichtungen für Kinder bis zur Einschulung: Rückschau – aktueller Stellenwert – Vorschau. In H. Theunert (Hrsg.), Medienkinder von Geburt an. Interdisziplinäre Diskurse 2 (79-90). München: KoPäd

Textor, M.R. (2007). Bildung in der Erzieherin-Kind-Beziehung. In F. Becker-Stoll & M.R. Textor (Hg.), Die Erzieherin-Kind-Beziehung. Zentrum von Bildung und Erziehung (S. 74-96). Berlin, Düsseldorf, Mannheim: Cornelsen Verlag Scriptor.

Textor, M.R. (2007). Familienbildung. In J. Ecarius (Hrsg.), Handbuch Familie. S. 366-386. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Textor, M.R. (2007). Hoch begabte Kinder in Kindergarten und Hort. In A. Krenz (Hrsg.), Handbuch für ErzieherInnen in Krippe, Kindergarten, Vorschule und Hort. München: Olzog Verlag, 42. Ergänzungslieferung, 23 Seiten.

Textor, M.R. (2007). Sprachförderung im Kindergarten. In C. Danzer, M. Kranzl-Greinecker, M. & R. Krenn (Hrsg.), Sprechen lernen, Sprache finden. Kinder zur Sprachfähigkeit begleiten. S. 29-32. Linz: Verlag Unsere Kinder

Textor, M.R. (2007). "So bilden wir in der KiTa!" Ein beispielhafter Elternbrief. In Hildegard Rieder-Aigner (Hrsg.), Zukunfts-Handbuch Kindertageseinrichtungen. Bildungsarbeit im Mittelpunkt. Regensburg, Berlin: Walhalla, 55. Aktualisierung, 10 Seiten.

Artikel in Fachzeitschriften

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Berwanger, D. (2007). Der Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Hessen, IFP-Infodienst (1/2), 41-42.

Berwanger, D., Griebel, W., Hellfritsch, M., Kieferle, C., Reichert-Garschhammer, E., Schnabel, M. & Winterhalter-Salvatore, D. (2007). Fachkongress „Bildung und Erziehung in Deutschland“. IFP-Infodienst (1/2), 43-53.

Berwanger, D. & Suchodoletz, W. (2007). Auditive Verarbeitungsgeschwindigkeit und Sprachleistungen. Evaluation eines Zeitverarbeitungstrainings. Monatszeitschrift Kinderheilkunde, 1, 68-73.

Berwanger, D. (2007). Verschulung des Kindergartens – spielerisches Lernen in der Schule: Wie ähnlich können/sollen/dürfen die Institutionen arbeiten? TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 3/2007, 7-11.

Berwanger, D. (2007). Konsistenz im Bildungsverlauf: Der Bildungs- und Erziehungsplan von 0 bis 10 Jahren in Hessen. SchulVerwaltung HE/RP, 1/2007, 15-17.

Broda-Kaschube, B. (2007). Kollegiales Lernen durch Konsultationseinrichtungen. Aufbau eines Netzwerkes zur Umsetzung des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans. ZukunftsHB KiTas/Bildungsarbeit im Mittelpunkt 55. AL, S. 1-10.

Broda-Kaschube, B. (2007). Aufbau eines Netzwerks von Konsultationseinrichtungen. IFP-Infodienst (1/2), 5-10. 27-28.

Griebel,W. & Berwanger, D. (2007). Den Übergang erfolgreich bewältigen. Schulverwaltung NRW, Jhrg. 18 (1), 19-21. Nachdruck in: Schulverwaltung NI, Jhrg. 18 (3), 81-83; Schulverwaltung BY, Jhrg. 30 (2), 40-42.

Griebel, W. & Minsel, B. (2007). Transitionen, Resilienz und Basiskompetenzen in der frühkindlichen Bildung. Kindesmisshandlung und -vernachlässigung 10, 1, 52-69.

Kalicki, B. (2007). „Übergang als Chance“ – Die Sicht der Teilneh¬merinnen auf eine Kampagne in Bayern. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 3/2007, 42-43.

Kieferle, C. (2007). Sprachstandsmessung(en) – ein ordnender Blick auf vielfältige Realitäten. In: KiTa aktuell BY. Nr. 11. S. 226-227.

Krombholz, H. & Scholz, U. (2007) Untersuchung zur körperlichen Leistungsfähigkeit von Kindern aus Waldkindergärten und Regelkindergärten. Motorik, 30 (1), 17-22.

Lorenz, S. (2007). Armut von Kindern. Ein aktuelles Thema in Kindertagesstätten. Christ und Bildung. Zeitschrift der Katholischen Erziehergemeinschaft Deutschlands, Heft 1-2007, S. 12-15

Minsel, B. (2007). Herausforderung und Belastung zugleich. Erfahrungen der Fachkräfte während der Einführung des Bildungsplans. Klein und Groß, Heft 6, 14-14.

Minsel, B. (2007). Stichwort: Familie und Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 10, 299-317.

Minsel, B. & Griebel, W. (2007) Schulfähigkeit – ein Begriff im Wandel. TPS 3, 16-20.

Niesel, R. (2007). Wachstumspotenziale für Kinder. Übergänge bergen Chancen zur Stärkung von Resilienz. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 3, 22 – 25

Niesel, R. (2007). Schulfähigkeit. In: Deutscher Verein für öffentliche und private Fürsorge e.V. (Hg.). Lexikon der sozialen Arbeit. S. 794. Baden-Baden: Nomos Verlag

Niesel, R. (2007). „Nase, Bauch und Po“: Ergebnisse der Fragebogenuntersuchung zum Präventionsprojekt der Bundeszentrale für gesundheitliche Ausklärung. Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in Bayern, 1-2, 24-26

Niesel, R. (2007). Bildung beginnt mit der Geburt. Babys und Kleinkinder sind begeisterte Lerner. Zeitschrift für Tagesmütter und -väter. 6, 2-4

Oberhuemer, P. (2007). Editorial. Early Years – An international journal of research and development, 27 (3).

Oberhuemer, P. (2007). Qualitätsziele erreicht? Zur Umsetzung des Zielkatalogs des Europäischen Netzwerks Kinderbetreuung in Deutschland. KiTa aktuell BY (3), 52-54.

Schnabel, M. (2007). Kinderzeiten. In: Medizinisch-Pädagogische Konferenz. Rundbrief für in der Waldorfpädagogik tätige Ärzte, Erzieher, Lehrer, Eltern und Therapeuten, H. 41, 4-12.

Schnabel, M. (2007). Nachdenken über Gott und die Welt. Wie Kinder ihre ersten philosophischen Erfahrungen machen. In: Kinderzeit (3), 22-23.

Schnabel, M. (2007). Wie Rituale in Kindertageseinrichtungen gestaltet werden können. In: Was + Wie, Kinder religionspädagogisch begleiten H. 3, 2007, 82-87.

Schnabel, M. (2007). Pilgerwege und Wallfahrten – wiederkehrende Erlebnisse. In: Was + Wie, Kinder religionspädagogisch begleiten H. 3, 2007, 87-91.

Schnabel, M. (2007). Einschlafrituale für Kinder. In: Was + Wie, Kinder religionspädagogisch begleiten H. 3, 2007, 91-93.

Schnabel, M. (2007). Filzen einer Christbaumkugel. In: Was + Wie, Kinder religionspädagogisch begleiten H. 3, 2007, 93-95.

Schnabel, M. (2007). Das Adventsgärtlein – ein meditatives Ritual. In: Was + Wie, Kinder religionspädagogisch begleiten H. 3, 2007, 95-97.

Schnabel, M. (2007). Wie Rituale in Familien Geborgenheit geben. In: Was + Wie, Kinder religionspädagogisch begleiten H. 3, 2007, 97-101.

Schnabel, M. (In Druck). Wie können Rituale Übergänge begleiten? In: Grundschule Religion.

Textor, M.R. (2007). Begabte Kinder in Tageseinrichtungen: Situation, Probleme, Identifizierung. KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa HRS 15, S. 10-13.

Textor, M.R. (2007). Bildungspartnerschaft. Sprachkompetenzen gemeinsam mit Migranteneltern fördern. Klein & groß 60(7/8), 34-37.

Textor, M.R. (2007). Die Erziehungs- und Bildungsmacht von Familien stärken und nutzen -- neue Herausforderungen für Schulen. ebh elternbrief Nr. 91 (III. Quartal, September), S. 5-7.

Textor, M.R. (2007). Jedes Kind ist begabt! Zur Förderung kleiner und großer Talente. Teil 1. Unsere Kinder 62 (5), S. 26-31.

Textor, M.R. (2007). Jedes Kind ist begabt! Werteorientierung und Charakterstärke. Teil 2. Unsere Kinder 62 (6), S. 19-22.

Textor, M.R. (2007). Kindesvernachlässigung, Kindesmissbrauch und Gewalt gegen Kinder rechtzeitig erkennen und angemessen reagieren. Teil 1: Rechtliche und psychologische Grundlagen. KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa BY 19, S. 182-185.

Textor, M.R. (2007). Kindesvernachlässigung, Kindesmissbrauch und Gewalt gegen Kinder rechtzeitig erkennen und angemessen reagieren. Teil 2: Der Schutzauftrag für Erzieher(innen). KinderTageseinrichtungen aktuell, KiTa BY 19, S. 204-207.

Textor, M.R. (2007). Projektlernort Schule. Auch in der Ausbildung von Erzieherinnen sollte Projektarbeit eine wesentliche Rolle spielen. Welt des Kindes 85(4), 16-18.

Textor, M.R. (2007). Wie gefährlich sind Kinderkrippen? Wenn die Qualität stimmt, dann können Kinder von Fremdbetreuung profitieren. Gemeinde creativ 50 (3), S. 2.

Wertfein, M. & Niesel, R. (2007). Unter Dreijährige im Regelkindergarten. IFP-Infodienst (1/2), 16-20.

Wildgruber, A. & Nagel, B. (2007). Das aktuelle Stichwort: Neue Hochschulstudiengänge. IFP-Infodienst (1/2), 5-10.

Wildgruber, A.(2007). Beobachtungs-"Expertinnen" und -"Experten" in Krippen und Kindergärten gesucht. IFP-Infodienst (1-2), 30.

Winterhalter-Salvatore, D. (2007). Kooperation des IFP mit dem Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft. IFP-Infodienst (1/2), 29.

Wirts, C. (2007). Sprachentwicklung und Sprachentwicklungsstörungen. IFP-Infodienst (1/2), 21-23.

Erscheinungsjahr 2006

Fachbücher

Berwanger, D. & Reis, K. (2006). Der Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Hessen. Wiesbaden: Muhr.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006). Perik – Positive Entwicklung und Resilienz im Kindergartenalltag. Freiburg: Herder.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006).Seldak – Sprachentwicklung und Literacy bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern. Freiburg: Herder.

Niesel, R., Oberhuemer, P & Irskens, B. (2006). Wach, neugierig, klug – Kinder unter 3. Ein Medienpaket für Kitas, Tagespflege und Spielgruppen. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.

Textor, M.R. (2006). Bildung im Kindergarten. Zur Förderung der kognitiven Entwicklung. Münster: Monsenstein und Vannerdat.

Textor, M.R. (2006). Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. Freiburg, Basel, Wien: Herder. Weitere Informationen zum Buch

Beiträge in Herausgeberbüchern

Griebel, W. (2006): Übergänge fordern das gesamte System. In: E. Hammes-di Bernardo, D. Diskuwski, S. Hebenstreit-Müller & A. Speck-Hamdan (Hrsg.): Übergänge gestalten. Hohengehren: Schneider.

Griebel, W. & Fthenakis, W.E. (2006). Adoption in der Lebenspartnerschaft aus psychologischer Sicht. In H. Paulitz (Hrsg.), Adoption. Positionen – Impulse – Perspektiven. S. 170-180. München: C.H. Beck, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage.

Griebel, W. & Fthenakis, W.E. (2006). Stiefeltern- und Verwandtenadoption aus psychologischer Sicht. In H. Paulitz (Hrsg.), Adoption. Positionen – Impulse – Perspektiven. S. 120-138. München: C.H. Beck, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage.

Griebel, W. & Niesel, R. (2006): Mit Veränderungen umgehen lernen – Transition in Partnerschaft bewältigen. In M.R. Textor (Hrsg.): Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern. Freiburg: Herder.

Kalicki, B. & Nagel, B. (2006). Vielfältig und bunt – die Landschaft der Kita-Träger in Deutschland. In: M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.): Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen. Teil 2. 21: Strukturelle Entwicklungen in der Trägerlandschaft. S. 1-26. München: Carl Link Verlag.

Kasten, H. (2006). Scheitern von Adoptiv- und Pflegeverhältnissen. In H. Paulitz (Hrsg.), Adoption. Positionen – Impulse – Perspektiven. S. 242-270. München: C.H. Beck, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage.

Lachenmaier, W. (2006). Familienbildung im Internet – am Beispiel des Online-Familienhandbuchs. In M.R. Textor (Hrsg.), Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. S. 135-142. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Minsel, B. (2006). Basiskompetenzen. In R. Pousset (Hrsg.), Beltz Handwörterbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 54-56. Weinheim: Beltz.

Minsel, B. (2006). Eltern als Erzieher. In A. Krapp & B. Weidenmann (Hrsg.), Lehrbuch Pädagogische Psychologie. S. 273-296. Weinheim: pvu.

Minsel, B. (2006). Kindbezogene elterliche Aufgabenteilung und Zufriedenheit während des Übergangs des ersten Kindes in die Grundschule. In M. Endepohls-Ulpe & A. Jesse (Hrsg.), Familie und Beruf – weibliche Lebensperspektiven im Wandel. S. 103-119. Frankfurt: Lang.

Niesel, R. (2006). Der Übergang von der Familie in eine Kindertageseinrichtung – mit Kindern unter Drei eine besondere Herausforderung für das Kind, die Eltern und die pädagogischen Fachkräfte. Beitrag auf der CD-ROM des Medienpakets „Wach, neugierig, klug – Kinder unter Drei“ (Hrsg.: Bertelsmann Stiftung).

Niesel, R. (2006). Entwicklungsaufgaben für Kinder unter Drei – ein theoretisches Konzept mit praktischer Bedeutung. Beitrag auf der CD-ROM des Medienpakets „Wach, neugierig, klug – Kinder unter Drei“ (Hrsg.: Bertelsmann Stiftung).

Niesel, R. (2006). Geschlechtersensible Pädagogik – Kinder sind niemals geschlechtsneutral. Beitrag auf der CD-ROM des Medienpakets „Wach, neugierig, klug – Kinder unter Drei“ (Hrsg: Bertelsmann Stiftung).

Niesel, R. & Griebel, W. (2006): Transitionen. In R. Pousset (Hrsg.), Beltz Handwörterbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 447-450. Weinheim & Basel: Beltz.

Niesel, R. & Griebel, W. (2006): Enhancing transition competence of the child's social systems through co-construction. In W.-A. Dunlop & H. Fabian (Eds.), Informing transitions through research, policy and practice. Berkshire, UK: Open University Press.

Niesel, R., Ribeiro, A. & von Hollen, A. (2006): Der Übergang als individuelles Lebensereignis und Gegenstand bildungspolitischer Aufmerksamkeit. In: D. Diskowski, E. Hammes-Di Bernado, S. Hebenstreit-Müller & A. Speck-Hamdan (Hrsg.): Übergänge gestalten. Wie Bildungsprozesse anschlussfähig werden. S. 216-229. Weimar, Berlin: das netz.

Oberhuemer, P. (2006). Zur Reform der Erzieherinnen- und Erzieher(aus)bildung im internationalen Vergleich. In L. Fried & S. Roux (Hrsg.), Pädagogik der frühen Kindheit, S. 367-376. Weinheim, Basel: Beltz.

Oberhuemer, P. (2006). Nach der EU-Erweiterung: Ausbildungs- und Personalstrukturen in vorschulischen Bildungs- und Betreuungssystemen. In A. Diller & T. Rauschenbach (Hrsg.), Reform der Ende der Erzieherinnenausbildung? Beiträge zu einer kontroversen Fachdebatte, S. 231-245. München: DJI Verlag.

Oberhuemer, P. (2006). Von der Kita zur Schule: Bildungspolitische Initiativen in Europa. In D. Diskowski, E. Hammes-Di Bernardo, S. Hebenstreit-Müller & A. Speck-Hamdan (Hrsg.), Übergänge gestalten. Wie Bildungsprozesse anschlussfähig werden. Jahrbuch 11 des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes, S.48-53. Berlin: Das Netz.

Oberhuemer, P. (2006). Übergang in die Pflichtschule: Reformstrategien in Europa. In Verlag Unsere Kinder (Hrsg.), LebensRaum Kindergarten. S. 206-210. Linz: Selbstverlag. 5. aktualisierte und neu bearbeitete Auflage.

Reichert-Garschhammer, E. (2006). Bildung von Anfang an – Der hohe Stellenwert der frühen Bildung. In MPZ Museums-Pädagogisches Zentrum München (Hrsg.), Museumspädagogik für Kindergärten. Grundlagen, Inhalte, Methoden. S. 9-18. München: MPZ.

Reichert-Garschhammer, E. (2006). Bildungspläne konkret: Erste Erfahrungen bei der Umsetzung in Bayern. In Verein für Kommunalwissenschaften e.V. (Hrsg.), „Ja mach nur einen Plan …“. Bildungspläne im Elementarbereich. Dokumentation der Fachtagung am 25./24.11.2005 in Berlin. S. 70-104. Berlin: Verein für Kommunalwissenschaften.

Reichert-Garschhammer, E. (2006). Frühe Bildung und Kinderschutz: Stärkung der Kinder im Umgang mit Chancen und Risiken. In Bundesarbeitsgemeinschaft Kinder- und Jugendschutz (Hrsg.), Bildung schützt! Kinder- und Jugendschutz als integraler Bestandteil von Bildungsprozessen in Tageseinrichtungen für Kinder. S. 59-97. Berlin: BAJ.

Reichert-Garschhammer, E. (2006). Medienbildung als Aufgabe von Tageseinrichtungen für Kinder bis zur Einschulung: Rückschau – aktueller Stellenwert – Vorschau. In H. Theunert (Hrsg.), Medienkinder von Geburt an. Interdisziplinäre Zugänge. München: KoPäd.

Schreyer, I., Spindler, A., Oberhuemer, P. & Hanssen, K. (2006): Gute Kindertageseinrichtungen brauchen gute Träger – Perspektiven und Instrumente aus dem Projekt "Trägerqualität". In: M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.): Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen Teil 2. 26: Managementmodelle und -strategien für Kita-Träger. S. 1-14. München: Carl Link Verlag,

Textor, M.R. (2006). Die Vergesellschaftung der Kindheit: Kindertageseinrichtungen im Spannungsfeld kontroverser Erwartungen. In: K. Steinhardt, C. Büttner & B. Müller (Hrsg.): Kinder zwischen drei und sechs. Bildungsprozesse und Psychoanalytische Pädagogik im Vorschulalter. Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 15, S. 81-96. Gießen: Psychosozial.

Textor, M.R. (2006). Die Zusammenarbeit mit Eltern - Formen und Angebote. In M.R. Textor (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. S. 34-63. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Textor, M.R. (2006). Einleitung: Die Zusammenarbeit mit Eltern - aus der Perspektive der Erziehungs- und Bildungspläne der Länder. In M.R. Textor (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. S. 11-31. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Textor, M.R. (2006). Elternarbeit. In R. Pousset (Hrsg.): Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 99-102. Weinheim: Beltz.

Textor, M.R. (2006): Familie. In R. Pousset (Hrsg.): Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 126-128. Weinheim: Beltz.

Textor, M.R. (2006). Früherkennung - Kooperative Elternberatung und Weitervermittlung. In M.R. Textor (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit den Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. S. 101-109. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Textor, M.R. (2006). Im Dialog bleiben - Elterngespräche erfolgreich führen. In: M.R. Textor (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. S. 110-120. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Textor, M.R. (2006). Kindergarten. In R. Pousset (Hrsg.): Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 201-203. Weinheim: Beltz.

Textor, M.R. (2006). Kompetenzen nutzen - Eltern in die pädagogische Arbeit einbinden. In: M.R. Textor (Hrsg.): Erziehungs- und Bildungspartnerschaft mit Eltern. Gemeinsam Verantwortung übernehmen. S. 72-81. Freiburg, Basel, Wien: Herder.

Textor, M.R. (2006). Projektarbeit. In: R. Pousset (Hrsg.): Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 325-328. Weinheim: Beltz.

Textor, M.R. (2006). Tagespflege. In: R. Pousset (Hrsg.): Handbuch für Erzieherinnen und Erzieher. S. 436-438. Weinheim: Beltz.

Textor, M.R. (2006). Verhaltensauffällige Kinder. In E. Stutzer (Hrsg.), Praxisratgeber Kindertagesbetreuung, Teil 5.5 (30 Seiten), Merching: Forum-Verlag Herkert. Aktualisierungslieferung Juni 2006.

Textor, M.R. (2006). Sprachförderung im Kindergarten. In Verlag Unsere Kinder (Hrsg.), LebensRaum Kindergarten. S. 229-231. Linz: Selbstverlag, 5. aktualisierte und neu bearbeitete Auflage.

Textor, M.R. (2006). Die „Bildungsmacht“ der Familie. In Regiestelle E&C der Stiftung SPI (Hrsg.), Fachforum Orte der Bildung im Stadtteil. Dokumentation zur Veranstaltung am 16. und 17. Juni 2005 in Berlin. S. 60-63. Berlin: Stiftung SPI.

Textor, M.R. (2006). Was macht eine gute Kindertagespflege aus? Ergänzte und überarbeitete Fassung. Beitrag auf der CD-ROM des Medienpakets „Wach, neugierig, klug – Kinder unter Drei“ (Hrsg.: Bertelsmann Stiftung).

Textor, M.R. (2006). Schule und Familie: Anforderungen an die Elternarbeit – Herausforderungen für Beratungslehrkräfte. Modul 13. In H. Lukesch (Hrsg.), Zusammenarbeit mit anderen Beratungsdiensten – Beratung von Schule und Lehrkräften – Elternarbeit. Ein Kurs in 14 Lerneinheiten für die asynchrone Fernlehre im Netz. Regensburg: Universität Regensburg. 28 Seiten.

Artikel in Fachzeitschriften

Becker-Stoll, F. (2006). Schutz- und Risikofaktoren der frühkindlichen Entwicklung – Anforderungen für Frühpädagogik und Elternbildung. Forum Erwachsenenbildung, 3/2006,13-16.

Becker-Stoll, F. (2006). Alles hängt von der Qualität ab. Interview über Bindungsverhalten und Krippenbetreuung. Unsere Kinder – Fachzeitschrift für Kindergarten- und Kleinkindpädagogik, 3/2006, 8-10.

Becker-Stoll, F. (2006). Wer ist eigentlich... Fabienne Becker-Stoll. Interview mit Eva Killmann von Unruh: klein & groß, 6, 36-41.

Becker-Stoll, F. (2006). Erkenntnisse aus der Bindungsforschung: in der Praxis der Tageseinrichtungen bisher noch unzureichend berücksichtigt. Interview mit Marianne Krug und Prof. Peter Obermaier-van Deun. KiTa aktuell BY, 4, 77-78.

Becker-Stoll, F. (2006). Interview zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan. Durchblick – Verbandszeitschrift des Bayerischen Landesverbands evangelischer Tageseinrichtungen für Kinder e.V. , Heft 1/2006, 15-16.

Becker-Stoll, F. (2006). Informieren statt schweigen. Man spricht mit Kindern auch über Krieg- aber man holt nicht groß aus. Interview in der AZ vom 14.12.2006.

Becker-Stoll, F. (2006). Je kleiner die Kinder, desto feiner muss die Qualität sein. Interview. TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 7/2006, 45-49.

Becker-Stoll, F. (2006). Feinfühligkeit kann man mit wenig Aufwand trainieren! Interview TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 8/2006, 49-51.

Griebel, W. & Berwanger, D. (2006). Choosing the appropriate secondary school type. International Journal of Transitions in Childhood, 2, 32-38.

Griebel, W. (2006). Alle an einem Strang! Schule, Kita und Eltern gemeinsam für einen guten Schulstart. Kinderzeit, 4, 8-10.

Griebel, W. & Niesel, R. (2006). Transitionen zwischen Familie und Bildungseinrichtung: Der Übergang zum Schulkind und zu Eltern eines Schulkindes. Grundschulunterricht, 5, 7-11.

Griebel W. & Niesel R. (2006): Transition zwischen Familie und Bildungseinrichtungen.
Der Übergang zum Schulkind und zu Eltern eines Schulkindes. Grundschulunterricht , 5, 7-11.

Kalicki, B., Nagel, B., Hanssen, K. Schreyer I & Oberhuemer, P. (2006). Zur Bedeutung des Trägers für die Arbeit seiner Tageseinrichtung. KiTa aktuell (NRW), 10, 196-199.

Krombholz, H. (2006). Bewegungsförderung im Kindergarten – Ein Modellversuch der Landeshauptstadt München und des Staatsinstituts für Frühpädagogik. Bayernsport, Nr. 9, 10-11.

Krombholz, H. (2006). Physical performance in relation to age, sex, birth order, social class, and sports activities of preschool children. Perceptual and Motor Skills, 102, 477-484.

Lorenz, S., Reichert-Garschhammer, E. & Winterhalter-Salvatore, D. (2006). Entwicklung von Unterstützungsmodulen zu drei Schwerpunkten der Organisationsentwicklung in Kindertageseinrichtungen. IFP-Infodienst (1/2), 26-27.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006). Basiskompetenzen von Kindern begleiten und unterstützen – der Beobachtungsbogen Perik. IFP-Infodienst (1/2), 19-22.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006). Sprachentwicklung und Literacy bei deutschen Kindern – der Beobachtungsbogen SELDAK. KiTa spezial, 1/2006, 10-11.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006). Sprachentwicklung und Literacy bei deutschen Kindern – der Beobachtungsbogen Seldak. IFP-Infodienst, (1/2), 23-25.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006). Und wie steht es um die sprachliche Bildung deutscher Kinder? Der Beobachtungsbogen Seldak. Kindergarten heute, 12, 22-27.

Mayr, T. & Ulich, M. (2006). Zuversichtlich, hilfsbereit und wissbegierig. Perik – der Beobachtungsbogen zur sozial-emotionalen Kompetenz. Kindergarten heute, 6/7, 27-31.

Niesel, R. (2006). Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule: Individuelles Lebensereignis und Gegenstand bildungspolitischer Aufmerksamkeit. In Bertelsmann Stiftung (Hrsg.), Dreikäsehoch 2005. Dokumentation zum KiTa-Preis zum Thema „Übergang vom Kindergarten in die Grundschule“, S. 8-11.

Niesel, R. (2006): Betreuung und Bildung für Kinder unter drei Jahren - Eine gesellschaftliche Herausforderung. klein & groß, 6, 7-10.

Niesel, R. (2006): Geschlechtersensible Pädagogik - auch die Jüngsten sind nicht geschlechtsneutral. klein & groß, 9, 35-38.

Oberhuemer, P. (2006). Impuls-Fachtage zum Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan. KiTa aktuell BY 10, 202-203.

Oberhuemer, P. (2006). Von der Kita zur Schule. Bildungspolitische Initiativen in Europa. klein & groß, 9, 30-34.

Oberhuemer, P (2006). Steuerung von Qualität in EU-Staaten. Frühe Kindheit. Die ersten 6 Jahre, 4, 18-21.

Oberhuemer, P. (2006). Wach, neugierig, klug... Ein Medienpaket für die Arbeit mit Kindern unter drei. klein & groß, 6, 14-15.

Oberhuemer, P. (2006). Kinder unter 3 - Blick auf Europa. klein & groß, 6, 29-31.

Oberhuemer, P. (2006). Übergang in die Pflichtschule: Reformstrategien in Europa. KiTa aktuell HRS, 5, 100-106. Nachdruck.

Oberhuemer, P. (2006). Rezension: M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.) Handbuch für Träger von Kindertageseinrichtungen (1. Lieferung). Kindergarten heute, 10, 44-45.

Schreyer, I., Kalicki, B., Nagel, B. & Oberhuemer, P. (2006): Qualitätsentwicklung in der Arbeit der Träger von Kindertageseinrichtungen. KiTa aktuell (HRS) , 7/8, 148-152.

Schnabel, M. (2006). Kinderphilosophie: Einführung und Überblick. Was + Wie, 2, 48-52.

Schnabel, M. (2006). Philosophische Spielereien. Was + Wie, 2, 63-64.

Schnabel, M. (2006). Über das Verhältnis von Kindern zur Zeit. Welt des Kindes, 5, 13-16.

Schnabel, M. (2006). Wie kann in Kindertageseinrichtungen mit Kindern philosophiert werden? Was + Wie, 2, 41-46.

Schnabel, M. (2006). Wie Kindergarten und Eltern über die Entwicklung der Kinder ins Gespräch kommen. Kinderzeit, 3, 20-23.

Schnabel, M. (2006). Wie müssen Kinder erzogen werden, damit ihnen Süchte nichts anhaben können? Elternzeitschrift KLAX, Berlin.

Schnabel, M. & Frerichs, U. (2006). Sich in die Philosophie hineinspielen. Was + Wie, 2, 41.

Textor, M.R. (2006): Begabte Kinder in Tageseinrichtungen: Situation, Probleme, Identifizierung. Kita Aktuell BY, 18, 207-210.

Textor, M.R. (2006): Begabte Kinder in Tageseinrichtungen fördern. Kita aktuell BY, 18, 227-229.

Textor, M.R. (2006). Denken und Lernen von Anfang an. UGB-Forum 23 (4), 162-165.

Textor M.R. (2006): Die ganze Welt im Kindergarten. Erziehungspartnerschaft mit MigrantInnen. klein & groß , 59, 14-17.

Textor M.R. (2006): Eltern mit ins Team. Wie die Bildungspartnerschaft gelingt. Kinderzeit , 2, 20-21.

Textor, M.R. (2006): Integration und Entwicklung von ausländischen Adoptivkindern. PICCOlino, 3, 6-10.

Textor M.R. (2006): Stärkung der Bildungsfunktion von Familien – eine Aufgabe für die Familienbildung. Zeitschrift für Kindschaftsrecht u.Jugendhilfe , 1, 35-39.

Textor, M.R. (2006): Was passiert im Gehirn beim Lernen? Stimme der Familie, 53 (5/6), 9-10.

Textor, M.R. (2006). Vatersein von Anfang an. UGB-Forum, 23 (5), 228.

Textor M.R. (2006): Zwischen Selbstbildung und Projektarbeit. Wie die neuen Bildungspläne das Lernen unterstützen können. Kinderzeit , 1, 16-17.

Textor, M.R. (2006). Stärkung der Bildungsfunktion von Familien – eine Aufgabe für die Familienbildung. Zeitschrift für Kindschaftsrecht und Jugendhilfe, 1, 35-39.

Erscheinungsjahr 2005

Fachbücher

Bayer. Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung & Staatsinstitut für Frühpädagogik (Hrsg.) (2005): Der Bayerische Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung. Weinheim und Basel, Beltz.

Krombholz, H. (2005). Bewegungsförderung im Kindergarten - Ein Modellversuch. Schorndorf: Hoffmann.

Textor, M. R. (2005): Elternarbeit im Kindergarten. Ziele, Formen, Methoden. Norderstedt: BoD.

Textor, M. R. (2005): Projektarbeit im Kindergarten. Planung, Durchführung, Nachbereitung. Norderstedt: BoD.

Ulich, M., Oberhuemer, P. & Reidelhuber, A. (Hrsg.) (2005): Der Fuchs geht um ... auch anderswo. Ein multikulturelles Spiel- und Arbeitsbuch. 6. überarbeitete und neu ausgestattete Auflage. Weinheim und Basel: Beltz.

Ulich, M., Oberhuemer, P. & Soltendieck, M. (2005): Die Welt trifft sich im Kindergarten. Interkulturelle Arbeit und Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen. 2. aktualisierte Auflage. Weinheim und Basel, Beltz.

Ulich, M. & Oberhuemer, P. (Hrsg.) unter Mitwirkung von Reidelhuber, A. (2005): Es war einmal, es war keinmal... Ein multikulturelles Lese- und Arbeitsbuch. 4. überarbeitete Auflage, Weinheim und Basel: Beltz.

Beiträge in Herausgeberbüchern

Griebel, W. (2005): Entwicklung zum Schulkind und zu Eltern eines Schulkindes. Ein neues psychologisches Verständnis von Übergängen im Bildungssystem. In: Färber, H.P.; Lipps, W.; Seyfarth, T. (Hrsg.): Lebens-Übergänge. Wagen - Entwickeln - Verändern. Tübingen: Attempto, 92-103.

Griebel, W. (2005): Hurra, ich bin ein Schulkind. In: Starke Eltern, starke Kinder. Jahresheft des Deutschen Kinderschutzbundes.

Krombholz, H. (2005): Umschriebene Entwicklungsstörungen der motorischen Funktion. In: Schlottke, P.F.; Silbereisen, R.K.; Schneider, S.; Lauth, G.W. (Hrsg.): Störungen im Kindes- und Jugendalter – Grundlagen und Störungen im Entwicklungsverlauf. Göttingen: Hogrefe, 545-574.

Nagel, B. & Kalicki, B. (2005): Die Qualitätskriterienkataloge und Evaluationsinstrumente des Projekts "Trägerqualität" im Kontext der Nationalen Qualitätsinitiative. In: Hugoth, M.; Jansen, F. (Hrsg.): Gute Tageseinrichtungen brauchen gute Träger. Neue Trägerstrukturen und Ansätze zur Weiterentwicklung der Träger. Krugzell: Kösel, 109-119.

Niesel, R. & Griebel, W. (2005): Forschungsergebnisse und päd. Ansätze zur Ausgestaltung des Übergangs vom Kiga zur Grundschule. In: Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Auf den Anfang kommt es an: Perspektiven für eine Neuorientierung frühkindlicher Bildung. Bildungsreform Bd. 16, Bonn und Berlin:
191-251.

Oberhuemer, P. (2005): Das Feld in Bewegung – Impulse für die Zukunft. In: E. Hammes-di Bernardo & S. Hebenstreit-Müller (Hrsg.): Innovationsprojekt Frühpädagogik. Professionalität im Verbund von Praxis, Forschung, Aus- und Weiterbildung. Jahrbuch 10 des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes Baltmannsweiler, Schneider: Hohengehren, 8-12.

Oberhuemer, P. (2005): Eine veränderte Lern- und Berufskultur? Tageseinrichtungen und Erzieherinnen auf dem Weg zum neuen Selbstverständnis. In: A. Grimm (Hrsg.): Auf den Anfang kommt es an! Frühes Lernen und die Folgen für Ausbildung und Beruf der Erzieherin. Loccum: Ev. Akademie, S. 45 – 60.

Oberhuemer, P. (2005): Fortbildung - ein trägerübergreifendes Verbundsystem in Bayern. In: E. Hammes-di Bernardo & S. Hebenstreit-Müller (Hrsg.): Innovationsprojekt Frühpädagogik. Professionalität im Verbund von Praxis, Forschung, Aus- und Weiterbildung. Jahrbuch 10 des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes Baltmannsweiler. Schneider: Hohengehren, 125-128.

Schreyer, I. et al. (2005): Qualitätsentwicklung bei Trägern im System der Tageseinrichtungen für Kinder. In: D. Darmstadt & G. Muth (Hrsg.): KiTa JahresPlaner. München, Kronach: Wolters-Kluwer.

Textor, M.R. (2005): Allgemeine Förderung und spezielle Dienstleistung: Anforderung an die Institution. In: K. Esch, E. Mezger, & S. Stöbe-Blossey (Hrsg.): Kinderbetreuung - Dienstleistung für Kinder. Handlungsfelder und Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 209-218.

Textor, M.R. (2005): Die Bildungsfunktion der Familienstärken: Neue Aufgaben der Familienbildung, Kindergärten und Schulen? In: E. Hammes-di Bernardo & S. Hebenstreit-Müller (Hrsg.): Innovationsprojekt Frühpädagogik. Professionalität im Verbund von Praxis, Forschung, Aus- und Weiterbildung. Hohengehren: Schneider Verlag, 28-36.

Textor, M.R. (2005): Unterschiedliche Formen von Tagesbetreuung. Tagespflege/Tagesmütter. In: E. Stutzer (Hrsg.): Praxisratgeber Kindertagesbetreuung. Merching: Forum Verlag Herkert.

Textor, M.R. (2005): Unterschiedliche Formen von Tagesbetreuung. Kinderkrippe oder Tagesmutter. In: E. Stutzer (Hrsg.): Praxisratgeber Kindertagesbetreuung. Merching: Forum Verlag Herkert.

Textor, M.R. (2005): Zusammenarbeit mit Eltern. Elternarbeit in Kindertageseinrichtungen. In: Stutzer, E. (Hrsg.): Praxisratgeber Kindertagesbetreuung. Merching: Forum Verlag Herkert.

Artikel in Fachzeitschriften

Griebel, W. (2005): Von den blauen Bergen kommen wir. Sommerfest des Kinderhauses als Tradition und Kreation. MInfo, 2, 24-25.

Kalicki, B., Spindler, A., Schreyer, I., Oberhuemer, P. & Nagel, B. (2005): Qualitätsentwicklung beim Träger von Tageseinrichtungen. Krippenjournal des crèches Suisses, 2, 2-4.

Mayr, T. (2005): Neue Perspektiven. Welt des Kindes, 5, 8-12.

Nagel, B. (2005): Von der Gouvernante zur hochprofessionellen Fachkraft. D er ErzieherInnenberuf in seiner historischen Entwicklung. klein & groß, 11, 19-23.

Niesel, R. (2005): Den Übergang optimieren. Welt des Kindes, 3, 13-15.

Niesel, R. (2005): Auch die Eltern kommen in die Schule. TPS Sammelband. Eltern und Öffentlichkeitsarbeit, 38-40.

Niesel, R. & Griebel, W. (2005): Transition competence and resiliency in educational institutions. International Journal of Transitions in Childhood, 1, 4-11.

Oberhuemer, P. (2005): Bildungspläne für den Elementarbereich: Wie sehen sie in England, Dänemark, Finnland und Frankreich aus? klein & groß, 12, 26-28.

Oberhuemer, P. (2005): Conceptualising the early childhood pedagogue: Policy approaches and issues of professionalism. European Early Childhood Research Journal, 13 (1), 5-16.

Oberhuemer, P. (2005): Ein Blick ins Ausland - was kann er bieten? Fort- und Weiterbildung des Fachpersonals in Kindertageseinrichtungen. Teil 1. klein & groß, 7-8, 30-33.

Oberhuemer, P. (2005): Ein Blick ins Ausland - was kann er bieten? Fort- und Weiterbildung des Fachpersonals in Kindertageseinrichtungen. Teil 2. klein & groß, 9, 30-31.

Oberhuemer, P. (2005): International Perspectives on Early Childhood Curricula. International Journal of Early Childhood, 37 (1), 27-37.

Oberhuemer, P. (2005): Regional solutions to a national concern. Children in Europe, 9, 16-17.

Oberhuemer, P. (2005): Regionale Lösungen zu einem nationalen Anliegen. Kinder in Europa, 9 (11), 18-21.

Schnabel, M. (2005): Beobachtung und Evaluation in Kindertageseinrichtungen. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 43-46.

Schnabel, M. (2005): Beobachtungsinstrumente für Kindertageseinrichtungen. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 51-53.

Schnabel, M. (2005): Die Praxis des Meditierens mit Kindern. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 15-22.

Schnabel, M. (2005): Ein meditatives Ritual zum Winterszeit: Wenn Sterne ihren Glanz entfalten. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 22-23.

Schnabel, M. (2005): Meditationsfähigkeit der Kinder. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 6-7.

Schnabel, M. (2005): Meditation stärkt Resilienz bei Kindern. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 7-10.

Schnabel, M. (2005): Mit Kindern in Kindertageseinrichtungen meditieren. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 2-5.

Schnabel, M. (2005): Sich ausruhen auf der Mondschaukel. Erfahrungen mit einem Meditationsraum im Kindergarten. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 11-13.

Schnabel, M. (2005): Transitionen. Kinder religionspädagogisch begleiten. Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 97-99.

Schnabel, M. (2005): Wie eine Eiskerze die Augen der Kinder zum Leuchten bringt.
Was + Wie: Ideen, Aktionen, Projekte, 34, 14.

Textor, M.R. (2005): Dann erst wird der Kindergartenalltag interessant! Das Denken lernen – kognitive Erziehung im Kindergarten. klein & groß, 9, 34-37.

Textor, M.R. (2005): Die Bildungsfunktion der Familie stärken: Neue Aufgabe der Familienbildung, Kindergärten und Schulen? Nachrichtendienst des Deutschen Vereins für öffentliche und private Fürsorge, 85 (5), 155-159.

Textor, M.R. (2005): Kognitive Entwicklung bei Kleinkindern. KiTa aktuell (BY), 17 (4), 76-78 und KiTa aktuell (MO), 14 (6), 140-142.

Textor, M.R. (2005): Literacy-Erziehung. Die Lust am Lesen wecken. Welt des Kindes, 83 (3), 43-44.

Textor, M.R. (2005): Mit Kindern über Gefühle reden fördert die emotionale Intelligenz. TPS Theorie und Praxis Sozialpädagogik, 4, 39-42.

Textor, M.R. (2005): Mutterbilder. afs stillzeit, 3, 6-10.

Textor, M.R. (2005): Mutterschaft: Identität und Erleben. afs stillzeit, 3, 14-17

Textor, M.R. (2005): Partizipation von Eltern in Kindertageseinrichtungen. KiTa spezial, 4, 37-40.

Textor, M.R. (2005): Projektarbeit: Integration von Bildungsbereichen und allseitige Kompetenzförderung. KiTa aktuell (BY), 17 (9) 176-180.

Textor, M.R. (2005): Qualität in der Kinderbetreuung. Neue Studiengänge für Erzieherinnen an Hoch- und Fachhochschulen. Kinderzeit, 1, 14-15.

Textor, M.R. (2005): Sprachförderung im Kindergarten. Unsere Kinder, 60 (5), 2-5.

Textor, M.R. (2005): Väter in den Kindergarten! Kinderzeit, 2/3, 50-52.

Textor, M.R. (2005): Wann verstehen Kinder wirklich, was "Adoption" ist? PICCOlino, 6/7.

Erscheinungsjahr 2004

Fachbücher

Fthenakis, W.E.; Oberhuemer, P. (Hrsg.) (2004): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Fthenakis, W.E. & Textor, M.R. (Hrsg.) (2004): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur.

Gisbert, K. (2004): Lernen lernen. Lernmethodische Kompetenzen von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Beiträge zur Bildungsqualität. Hrsg. v. W.E. Fthenakis. Weinheim und Basel: Beltz.

Griebel, W.; Niesel, R.; Reidelhuber, A.; Minsel, B. (2004): Erweiterte Altersmischung in Kita und Schule. Grundlagen und Praxishilfen für ErzieherInnen, Lehrkräfte und Eltern. München: Don Bosco.

Griebel, W. & Niesel, R. (2004): Transition. Fähigkeiten von Kindern in Tageseinrichtungen fördern, Veränderungen erfolgreich zu bewältigen. Beiträge zur Bildungsqualität. Hrsg. v. W.E. Fthenakis. Weinheim und Basel: Beltz.

Kasten, H. (2004): 0 bis 3 Jahre. Entwicklungspsychologische Grundlagen. Weinheim und Basel: Beltz.

Textor, M. R. (2004): Projektarbeit im Kindergarten. Planung, Durchführung, Nachbereitung. 9. Auflage, Freiburg/Basel/Wien: Herder.

Textor, M. R. (Hrsg.) (2004): Verhaltensauffällige Kinder fördern. Praktische Hilfen für Kindergarten und Hort. 3. Auflage, Weinheim und Basel: Beltz.

Wustmann, C. (2004): Widerstandsfähigkeit von Kindern in Tageseinrichtungen fördern. Beiträge zur Bildungsqualität. Hrsg. v. W.E. Fthenakis. Weinheim und Basel: Beltz.

Beiträge in Herausgeberbüchern

Griebel, W. (2004): Übergangsforschung aus psychologischer Sicht. In: E. Schumacher (Hrsg.): Übergänge in Bildung und Ausbildung. Gesellschaftliche, subjektive und pädagogische Relevanzen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 25-45.

Griebel, W. (2004): Schulanfang aus der Familienperspektive. In: D. Diskowsi & E. Hammes Di-Bernardo (Hrsg.) Lernkulturen und Bildungsstandards: Kindergarten und Grundschule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. Jahrbuch 9 des Pestalozzi-Fröbel-Verbands. Hohengehren: Schneider.

Griebel, W., Niesel, R. (2004): Die Bewältigung des Übergangs als Transitionskompetenz. In: Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus & Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen (Hrsg.): Gemeinsam Lernchancen nutzen. Oberursel: Finken, SEITENZAHLEN FEHLEN.

Krombholz, H. (2004). Sich bewegen heißt, seine Umwelt "erobern". In W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.), Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. S. 123-126. München, Knaur.

Niesel, R. (2004): Die Verantwortung der Eltern in der Vorscheidungsphase. In: W.E. Fthenakis & :M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 437-442.

Niesel, R. (2004): Einschulung – der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In: E. Schumacher (Hrsg.): Übergänge in Bildung und Ausbildung. Gesellschaftliche, subjektive und pädagogische Relevanzen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 89-101

Oberhuemer, P. (2004): B ildungskonzepte für die frühe Kindheit in internationaler Perspektive. In: W.E. Fthenakis & P. Oberhuemer (Hrsg.): Frühpädagogik international. Bildungsqualität im Blickpunkt. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Oberhuemer, P. (2004): Vorwort. In: D. Diskowski & E. Hammes-di Bernardo (Hrsg.): Lernkulturen und Bildungsstandards: Kindergarten und Grundschule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. Jahrbuch 09 des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes. Hohengehren: Schneider, 2-4

Oberhuemer, P. (2004): Übergang in die Pflichtschule: Reformstrategien in Europa. In: D. Diskowski & E. Hammes-di Bernardo (Hrsg.): Lernkulturen und Bildungsstandards: Kindergarten und Grundschule zwischen Vielfalt und Verbindlichkeit. Jahrbuch 09 des Pestalozzi-Fröbel-Verbandes. Hohengehren: Schneider, 152-164.

Schnabel, M. (2004): G emeinsam mit den Eltern - Bildungsauftrag des Kindergartens. In: Aktion Jugendschutz Landesarbeitsstelle Baden-Württemberg (Hrsg.): Von wegen Privatsache ... Erziehungspartnerschaft zwischen Familie und Gesellschaft. Stuttgart, 89-97.

Textor, M.R. (2004): § 16 KJHG und Kampagne Erziehung. In: Kammerer, B. (Hrsg.): Die Kampagne Erziehung. Ein Modellprojekt. Neue Produkte, Konzepte und Vernetzungsstrategien. Nürnberg: emwe-Verlag, 233-241.

Textor, M.R. (2004): Der Scheidungszyklus - die erste Phase. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 432-437.

Textor, M.R. (2004): Der Scheidungszyklus - die zweite Phase. In. W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 443-445.

Textor, M.R. (2004): Der Scheidungszyklus - die dritte Phase. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 453-458.

Textor, M.R. (2004): Die psychologische Elternschaft. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 501-504.

Textor, M.R. (2004): Ehe- und Familienberatung. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 317-320.

Textor, M.R. (2004): Eltern in der Schule? Auf dem Weg zur Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern. In: A.A. Bucher, K. Lauermann, E. Walcher (Hrsg.): Wie viel Gefühl braucht der Mensch? Emotionen im pädagogischen Alltag. Wien: öbv & hpt, 168-182.

Textor, M.R. (2004): Erwachsene Kinder. Eine neue Familienphase. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 370-376.

Textor, M.R. (2004): Familienbildung als Aufgabe der Jugendhilfe. In: Familienbildung für Kommunalpolitik Sachsen e.V. (Hrsg.): Vernetzung kommunaler Hilfen für Familien. Hoyerswerda: Selbstverlag, 7-26.

Textor, M.R. (2004): Familienbildungsstätten. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 145-147.

Textor, M.R (2004): Familienentlastende Dienste (FED). In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 428.

Textor, M.R. (2004): Familienmediation bei Trennung und Scheidung. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 472-473.

Textor, M.R. (2004): Familienwandern. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 283-285.

Textor, M.R. (2004): Geringfügige Beschäftigungsverhältnisse - Mini-Jobs. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 257-258.

Textor, M.R. (2004): Hilfsangebote psychosozialer Dienste. In: Martin R. Textor (Hrsg.): Verhaltensauffällige Kinder fördern. Praktische Hilfen für Kindergarten und Hort. Weinheim und Basel: Beltz, 134-151.

Textor, M.R. (2004): Kinderbetreuung. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 148-151.

Textor, M.R. (2004): Mit Kleinkindern zum (Zahn-)Arzt. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 242-244.

Textor, M.R. (2004): Mutterbilder. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 130-135.

Textor, M.R. (2004): Psychologische Psychotherapeut/innen, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut/innen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 320-321.

Textor, M.R. (2004): Scheidungsberatung. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 461-463.

Textor, M.R. (2004): Schuldnerberatungsstellen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 396-397.

Textor, M.R. (2004): So fördern Sie die Gehirnentwicklung. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 101-104.

Textor, M.R. (2004): Stieffamilien. Die Familie eigener Art. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 490-493.

Textor, M.R. (2004): Suchtprobleme und Suchtprävention. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 357-358.

Textor, M.R. (2004): Teilfamilien. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 476-479.

Textor, M.R. (2004): Unser Kind ist jetzt ein Schulkind. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 287-289.

Textor, M.R. (2004): Vereinbarung von Sorge- und Umgangsrechtsregelungen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 463-467.

Textor, M.R: (2004): Verhaltensauffällige Kinder - eine integrative Perspektive. In: Martin R. Textor (Hrsg.): Verhaltensauffällige Kinder fördern. Praktische Hilfen für Kindergarten und Hort. Weinheim und Basel: Beltz, 18-37.

Textor, M.R. (2004): Vorbereitung und Gestaltung eines Krankenhausaufenthalts. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 244.

Textor, M.R. (2004): Was Kinder von ihren Eltern brauchen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 190-193.

Textor, M.R. (2004): Wie finde ich einen guten Kindergarten? In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 155-156.

Textor, M.R. (2004): Wie Kinder auf die Trennung der Eltern reagieren. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 446-449.

Textor, M.R. (2004): Zur Erziehung verhaltensauffälliger Kinder. In: M.R. Textor (Hrsg.): Verhaltensauffällige Kinder fördern. Praktische Hilfen für Kindergarten und Hort. Weinheim und Basel: Beltz, 80-99.

Textor, M.R., Winterhalter-Salvatore, D. (2004): Erziehungsberatungsstellen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. Münche: Knaur, 314-315.

Textor, M.R. & Winterhalter-Salvatore, D. (2004): Frühförderstellen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 424-425.

Textor, M.R., Winterhalter-Salvatore, D. (2004): Heilpädagogische Tagesstätten. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 427.

Textor, M.R. & Winterhalter-Salvatore, D. (2004): Jugendamt. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 313-314.

Textor, M.R. & Winterhalter-Salvatore, D. (2004): Mobile sonderpädagogische Maßnahmen der Förderschulen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 427.

Textor, M.R. & Winterhalter-Salvatore, D. (2004): Schulvorbereitende Einrichtungen. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 425-427.

Textor, M.R. & Winterhalter-Salvatore, D.: Sozialpädiatrische Zentren. In: W.E. Fthenakis & M.R. Textor (Hrsg.): Knaurs Handbuch Familie. Alles, was Eltern wissen müssen. München: Knaur, 423-424.

Artikel in Fachzeitschriften

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Krombholz, H. (2004): Bewegungsförderung im Kindergarten. Ergebnisse eines Modellversuchs. Teil I: Ziele, Inhalte und Umsetzung. Motorik, 27 (3), 130-137.

Krombholz, H. (2004): Bewegungsförderung im Kindergarten. Ergebnisse eines Modellversuchs. Teil II: Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung. Motorik, 27 (4), 166-182.

Nagel, B. (2004): Trägerverantwortung für Bildungsqualität. KiTa aktuell (BY), 16 (3), 60-62.

Niesel, R. & Griebel, W. (2004): Übergänge sind Chancen für die Entwicklung - gute Begleitung stärkt Resilienz. TPS Theorie und Praxis der Sozialpädagogik, 5, 9-12.

Niesel, R. & Griebel, W. (2004): Wie ähnlich oder unterschiedlich sind die Kinder in einer Gruppe? Einfluss der erweiterten Altersmischung auf Kontakte zwischen Mädchen und Jungen. KiTa aktuell (BY), 16 (1), 41-45.

Oberhuemer, P. (2004): Controversics, chances and challenges: Reflections on the quality debate in Germany. Early Years, 24 (1), 9-21.

Oberhuemer, P. (2004): Kinder unter drei in Tageseinrichtungen: eine trägerübergreifende Fortbildungsinitiative. KiTa aktuell (BY), 16 (3), 250-253.

Oberhuemer, P. (2004): So wird Lernen effektiv. Welt des Kindes, 1, 16-17.

Schnabel, M. (2004): Vom small-talk zur Vereinbarung. Kinderzeit, 2, 8-10.

Schreyer, I. & Spindler, A. (2004): Qualitätsentwicklung in der Arbeit der Träger von Kindertageseinrichtungen. KiTa aktuell (BY), 16 (6), 139-141.

Spindler, A.; Schreyer, I., Oberhuemer, P., Nagel, B.; Kalicki, B.; Fthenakis, W.E. (2004): Qualitätsentwicklung in der Arbeit der Träger von Kindertageseinrichtungen. KiTa aktuell Spezial, 4, 23-26.

Textor, M.R. (2004): Anforderungen, Ausbildung, Alternativen. Forum Sozial, 2, 25-27.

Textor, M.R. (2004): Innovative Ansätze der Zusammenarbeit mit Eltern. KiTa aktuell Spezial, 3, 23-28.

Textor, M.R. (2004): Involving Parents in Early Childhood Education. Hong Kong Journal of Early Childhood, 3 (3), 35-41.

Textor, M.R. (2004): Stichwort: Bildungs- und Erziehungspartnerschaft. Welt des Kindes, 82 (5), 47.